2021年9月8日，无锡市泰伯实验幼儿园举行江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题《文化-生态理论视阈中吴地童谣童戏课程研究》结题鉴定活动，江苏省教科院、无锡市教科院和新吴区教师发展中心教研专家组成的课题鉴定组，以及姐妹园同行30多人参与活动，该课题通过5年研究圆满结题。

  “我园紧抓文化根脉，从吴文化遗产传承的视角对吴地童谣童戏进行了童趣化的思考，独辟蹊径，开发园本课程，给孩子们最本真、最淳朴、最滋润的教育涵养，做有根的教育。”泰伯幼儿园园长华俊红介绍时说。五年的童谣童戏课程研究，泰幼的孩子变得乐学、善思、好操作，泰幼的老师学会用理论去指导自己的实践，泰幼的家长切实提高了亲子互动、亲子指导的能力，泰幼也在个性化课程的开发中不断彰显吴文化的、原生态的幼儿园办学特色，成果丰硕。

  实践“专业性”探索。在建构主义幼儿园课程理论和文化-生态理论的指导下，以文献研究和田野考察为基本研究方式，搜集吴地童谣和游戏，架构了园本化、多样性的课程资源库；以课程游戏为基本活动形式，在赏析与解读的基础上适宜性改造传统的童谣童戏，有创造性地开发出了序列化、多领域的幼儿园学习项目；应用TPAP（教师和家长作为伙伴）的教育理论，童趣化地创设与吴文化传承和发展相融和的幼儿园学习环境，形成了一系列家园合作的吴地童谣童戏教学形式和支持策略。

  执着“草根式”研究。依靠集体的智慧和力量，兼顾儿童认知的兴趣和需要，用爱心呵护和培育吴文化传承的种子，着力于游戏化学习活动设计的个性化和最优化。吴地童谣童戏课程从“根的生发”（资源挖掘）到“枝的开张”（内容创建）再到“叶的繁茂”（路径创新）一路动态优化实施，不断创生童谣童戏新模式。童谣教学中设立“每日吴语”时间，开辟“童谣角”，设立茶吧“说书”栏目等，让童谣成为孩子们的儿歌；吴地童戏从“家园合作下的亲子游戏”到“区域模式下的自主游戏”再到“选择路径下的挑战游戏”不断进阶，让童戏成为真正的游戏。

  追求“快乐式”学习。在《3-6岁儿童学习与发展指南》、幼儿园课程游戏化精神等的引领下，追寻区域化学习模式，利用计划书、配套的指示牌，实现幼儿自主选择、自由协商、按需结伴的快乐游戏模式；追寻课程游戏化精神，通过创设浸润式环境、设置游戏专柜、打造游戏实习场等方式引领孩子自由学习、合作学习，在体能锻炼的同时，发展交往、合作、语言、探索等多方面能力；追寻课程整合性理念，通过语言与音乐、运动与科学、运动与音乐等的内容组合、领域渗透，让童谣童戏活动变得多元而有趣。

  周小芹

  推进学校

  课程文化建设