4月29日,无锡市惠山区全区小学分管校长、资源教师、随班就读教师和指向融合教育的擦星人团队成员走进无锡市天一第二实验小学，参加由惠山区特殊教育指导中心主办的融合教育工作研讨会。与会人员参观了该校融合教育资源中心，走进马晨雨老师的随班就读课堂观摩三年级语文《童年的水墨画》课堂教学。

  会上，无锡市教育科学院特教教研员倪波通过故事和实例，作了题为《基于学生能力的个别化教学实践探讨》的讲座，惠山区教育局副局长黄荣德站在为每一个孩子提供适切教育的角度，提出“因人而异，多元设计融合教育的实践途径”等指导意见。

  在“生命之舟从这里启航”的办学理念下，天一第二实验小学积极创设“融合”生长环境，设立了融合教育资源中心，以满足随班就读学生甚至每一位特殊需要学生的教育需要。

  学校营造“融合”人文环境，每个月开展“和美教室”的考核和评比，同时抓住相关节点开展主题活动。今年4月2日是“世界自闭症关注日”，学校开展了《关爱星星的孩子》《点亮心灯，与爱同行》主题活动。四（2）班的学生通过绘本故事《弟弟的世界》走进自闭症者生活中的点滴细节，从家庭、生活等多个角度出发，探索自闭症者独特的心灵宇宙。三（15）班学生一起观看了微电影《大海小雨》，看到了一个自闭症家庭从崩溃到鼓起勇气面对，最后在社会的支持下走出困境的艰难历程。

  学校努力打造一支专业、敬业的“融合”师资团队，两位老师还参加了江苏省融合资源中心特教专职教师上岗培训。无锡市特殊教育指导中心、惠山区心理协会的专家多次莅临学校，指导融合教育工作。而今，区特殊教育指导中心融合教育指导老师每周都来校开展巡回指导，为随班就读教师提供帮助，并定期开展个案指导，为随班就读学生、家长提供指导与服务。

  学校还加入了无锡市特殊需要儿童早期干预中心的无锡市“十四五”融合教育探索和实践联盟，共同探讨普校融合教育策略及康复和教育技术研究。4月17日，该联盟组织了第一次活动，天一二小有80多名教师参加了“第13期普校教师特殊需要儿童通识培训”活动。

  学校设计“融合”的适性课程。该校特殊需要学生有完全随班就读和部分课程随班两种。完全随班就读的学生在普通班内参与所有课程与各类活动，部分课程随班的学生根据评估结果，学校为他们排出资源中心课程表，进行个训课学习。学校的“融合”教育团队每学期都会为每一位特殊需要学生制定和实施个别化教育，包括资源教学、课程调整、教学调整、环境调整、辅具使用和支持服务等特殊教育。

  向阳而生、从“融”前行。学校将以开展个别化教育为抓手，全面优化“一人一方案，一生一课表”，不断健全管理制度，进一步探索和实践融合教育，把教育的温度、温馨、温情传递给每一个特殊儿童，促进学校高质量发展。章维明