受新冠肺炎疫情影响，今年江苏省各市小学教师编制考试录取工作较往年滞后了许多。江苏理工学院教育学院2020届小学教育专业毕业生共111人，截至目前，10余人考取国内外高校硕士研究生，80人考取江苏各市教师编制，考编率再创同期新高，达到全体毕业生总数的72%。多名同学表现突出，分别以苏州、无锡、常州、南通、扬州、泰州、盐城等7个地级市及下属区县考编综合第一名的好成绩被各地知名小学录用。

  据悉，江苏理工学院教育学院培养师范生着重在“四做”上做大文章：一是分型培养，做“适合的教育”。充分尊重学生的学习兴趣和发展需求，学院按照学科方向，专门开设专业课程，学生可依据自身特点分流学习。同时，还可根据出国留学、考研、就业等不同需求，选择各自不同领域的课程，定制发展规划。

  二是持续改进，做“深度的教育”。综合运用课堂讲授、师生研讨、情境教学、翻转课堂等教学方法，在建有3000余平方米的校内技能实训中心开展实训，学院通过线上线下相结合，着力提升学生的实践与反思能力。实行“导师导生制”，选拔高年级学生协助科研指导老师，为低年级学生在学习和生活上引导，并实行全程负责制。同时，还建立了期初、期中、期末集中研讨长效机制，以专业内全部课程“N+1”考核方式实现全覆盖。

  三是协同育人，做“融合的教育”。以提升学生综合素养和实践能力为旨归，构建了“大学-地方政府-小学（U-G-S）”“大学-名师（U-T）”等协同培养机制。采用“走出去、请进来”的方式，一方面聘请一线小学教学名师担任特聘导师，与本专业教师组成“混编教学团队”共同授课；另一方面，学院将博士教授派往所在辖区各小学和幼儿园挂职担任副校长（副园长），形成教师培养的“校-地-校”共同体。实践表明，这样的融合培养模式有利于学生的成长，学院毕业生教育教学、班级管理等实践能力突出、发展潜力良好，不少学生能够迅速成长为小学骨干教师，广受用人单位的好评。

  四是国际合作，做“开放的教育”。秉持特色办学、开放办学、国际化办学战略，学院设有“国际化办学与培训办公室”和“国际交流部”，配备专兼职人员，负责学院与国外大学机构的合作办学、师生访学研修和科学研究等事宜，积极汲取国外先进的办学理念和办学经验，拓宽学生的国际视野、加深国际理解、培养合作意识，努力提升国际化水平。王云白 陆文杰