3月27日，《江苏教育报》特别推出两个版的“教育专题”，刊发了江苏省锡山高级中学唐江澎、戴桂林、胡晓军等8位老师撰写的有关该校开发战“疫”灾难教育课程的文章,聚焦该校创造性建构并实施灾难教育课程。这是该校在“新冠肺炎疫情之下，实现灾难教育育人，课程化是一条必然的专业路径”的思考下,而开发出来的课程建设新成果。

  潇君 郑华

  学校战“疫”的专业行动

  3月5日，居家学习的锡山高中高二学生通过学校网络平台“匡园云校”，围绕“家庭和学校谁在学生成才中扮演更重要角色”辩题，上了一堂特别的语文课“匡园辩论”，该校校长、语文特级教师唐江澎作为嘉宾进行了点评。这是锡山高中在疫情当前“停课不停学”背景下开发战“疫”灾难教育课程的一个实例。

  “开发战‘疫’灾难教育课程，锡山高中算是又一次在全省率先行动，这缘于学校有一支力量较强的课程科研队伍”，无锡惠山区教育局长徐立峰介绍说，该校在省内率先建立的人文、云学习、巅峰体育等6大省级课程基地，在全国享有较高的知名度，学校已成为江苏省语文课程基地联盟牵头学校、江苏省课程基地建设示范学校，还入选全省首批4个“江苏省课程基地高峰建设项目”，这些成就也带动和提升了整个惠山区学校课程建设水平。

  据了解，近几个月来，锡山高中基于20多年的课程开发经验，精心设计具体的灾难教育课程方案，创造性地在灾难场域中展开了专业的教育活动,开发了战“疫”灾难教育课程。“课程旨在引导学生通过对真实发生的疫情的思考，懂得敬畏自然，科学理性面对灾难，尊重科学，自我约束，恪守规则”，该校德育处副主任王晓建说。

  前不久，教育部官方微信平台推送了该校唐江澎校长为全国学生上的一节《战“疫”公开课》，在唐校长看来，“每一次灾难总以极端的方式迫使处于灾难中的人们淬砺意志，进而寻求灾难问题的解答。从这个意义上说，这次疫情给灾难教育提供了不可多得的课程资源”。

  对接国家课程方案的课程设计

  据该校课程开发委员会胡晓军老师介绍，学校整体规划的战“疫”灾难教育课程，分为学科灾难主题教育、战“疫”主题课程、云上大学节课程三大部分，所开发的内容分别对应各学科课程、综合实践活动和校本课程。

  一是学科的灾难主题教育。各学科围绕课程目标，组织了网上教研，形成了本学科的灾难教育专题。如语文学科在真实情境中尝试的大单元综合学习设计，以灾难主题统摄，在融通与综合中完成学习任务，设计了“校长阅读课”专题；思政学科开设了战“疫”系列时政课堂……

  二是综合实践活动领域的战“疫”主题课程，包括“敬畏规则行有所止、应对危机呵护生命、亲情陪伴有效沟通、记录历史定格瞬间、守望相助共克时艰、自食其力责任担当”等6个专题。如“责任担当”专题侧重劳动教育，学生需掌握卤肉饭、三丝炒面等烹饪方法，还要学习用简单食材加工食物，该专题由食堂厨师长实施教学。

  三是校本课程中的云上大学节课程。学校特别邀请了医学、气象学、地球物理学等专业的大学教师到“匡园云校”，给学生授课，指导学生职业选择。“我们希望部分学生基于生涯规划，选择相关专业，从今天的疫情中被保护的对象成长为将来守护社会的中坚力量”，胡晓军说。

  依托于网络平台的课程实施

  学科中的灾难主题教育依托学校自主开发的“匡园深学”网络平台在线教学，如物理学科的“生活中的安全教育”，在物理日常教学中渗透。以模块项目实施的，用独立的课时线上教学，学生利用课外时间自主完成线下学习，如通用技术学科的“战‘疫’小创造”，面向高一高二年级，教师线上授课，学生居家学习、自主实践，作品通过考核后，获得相应课时的学分。

  战“疫”主题课程由专门团队分6个专题设计，每周2课时通过“匡园深学”集中学习，1课时自主实践，排入“匡园云校”的课表。学校提供《战“疫”灾难主题教育综合实践指导手册》，学生居家完成课程学习，考核后赋予学分。

  云上大学节课程由“生命·生涯·生境”课程基地负责实施，联合相关高校，如南京大学、南京医科大学，组织课程资源、发布学习公告，学生通过网络自主学习，提交学习材料，考核后赋予学分。