在信息化时代，因遭遇疫情，让学习模式迅速转向了教育4.0时代。新的学习模式，要求师生具备更高的自我追求、更好的自我约束和自律习惯。当学生对社会的责任、对祖国的热爱，能够被不断激发和唤醒，才能拥有更广阔的胸怀和视野，才能让自己的学习目标完成从实现“小我”到实现“大我”的价值转变。

  南京市第二十九中学通过“云端课堂管理”实践总结出：管理育人，是高品质线上教学的根本保证。对于成长中的高中学生，高品质的教育一定是通过唤醒和引领他们内心主体意识不断强大，从而实现自我发展。

  通讯员 明慧

  出色答卷

  高三二模高分段人群总数有绝对领先优势

  同样因疫情而延长的寒假，同样实施的“停课不停学”，同样推进的网络教学，同样开始教育4.0时代的体验，南京市第二十九中学又以高三二模的优异成绩交出了一份出色的答卷。二十九中高三二模本一模拟达线总数（匹配后），本一模拟达线率，文、理科总均分等多项数据领先。

  高分段人群总数具有绝对领先优势，南京市前1818名中，二十九中占282人。学校在尖子生培养上也取得了非常优异的成绩：理科395分以上1人（全市前15名），390分以上2人（全市前25名），380分以上16人（全市前90名）。二十九中学生囊括南京市文科第一名、第二名，文科370分以上3人（全市前5名）。

  学校是如何让“停课不停学”落到实处、如何在网络教学条件下加强班级管理、如何推动学生整体发展提升的？我们走进二十九中，探究其中的实践与经验，寻找这些问题的答案。

  探究经验

  为什么而学？

  引导学生树立崇高人生理想，心有家国

  苏格拉底说：“教育的本质是唤醒，是开发你的内心。”

  二十九中认为做好高中教育，培养学生成为祖国栋梁之才，就在于不断激发学生发掘自己的内驱力，推动学生自觉修正自己的行为，改良自己的心智模式、思维方式，形成良好的思维品质。而学校引导学生获得内驱力的根本立足点是“立德树人”，即引导学生树立崇高人生理想，心有家国。

  作为一名高中生，应该关心社会，培养自己独立思考和面对社会的能力。2月17日，学校组织了线上升旗，校长唐云龙为同学们做了题为《直面防疫：用更优秀的学习增强本领，用更高强的本领报效祖国》的国旗下讲话。唐云龙在讲话中说：“天下兴亡，匹夫有责；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。我们应该把疫情和现实生活当成学习和研究的课堂，锤炼自己更高强的本领。二十九中的学生，都是有雄心壮志、都是有社会责任感的优秀学生。我们深知，生命因责任与担当而更加精彩。我们认真而负责地进行网络教学的老师们，就是同学们的榜样；奋战在防控疫情一线的所有工作人员，更是同学们的榜样。因为他们都担负起了社会责任。同学们要将课内学习与社会学习结合起来，将知识发展与生命理解结合起来，将学业增长与精神成长结合起来。让自己更好地理解和消化课内知识，更好地理解和珍爱生命，更好地理解和珍爱成长。所以，我们只有用更优秀的学习增强本领，才能用更高强的本领回报社会，报效祖国。”

  高三学生深深感受到校长话语中的深意：心中有家国，肩上有担当，要有理想信念，要有为国家振兴而读书的志向。

  理科拔创班高三（13）班王茜妤同学说：

  透过“战疫”，我感受到国家是真正与我们每个人都休戚与共的存在。同时，我看到一个个80后、90后奔赴“战疫”前线，更意识到自己这一代人的责任在肩：现在是他们，未来将是我们。

  如何组织学？

  精准做好云端班级管理，保证“每一个”

  管理是一门科学，无论线上还是线下教学都离不开管理。学生的发展离不开自我追求，更离不开年级部与班主任的精准管理。高三年级分管校长陈群、年级部主任曹晶提前谋划，制定班主任线上管理职责，她们认为每一名高三班主任都是班级的主心骨，他们是班级学生的管理者、任课老师的联络员、学生家长的知心人。“停课不停学”期间，更加考验班主任的专业能力和专业精神。让我们来看看二十九中的班主任们是如何进行云端班级管理的。

  开好线上班会课，点亮学生心中的“灯”

  班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。疫情期间，二十九中高三班主任在网络上架起了空中课堂，上好每一节班会课。

  高三（3）班是文科拔创班，云升旗的那一天班会课，班主任罗伟老师就结合唐云龙校长国旗下的讲话，培养学生的家国情怀。理科拔创班高三（14）班的班主任孙艳老师则在班会课上告诉同学们：“留守家中，并不等于没有课堂。若我们擅长思考，会发现这正是一堂最值得我们好好学习的‘大课’。”

  疫情期间，为了让学生们以昂扬的斗志迎接高考复习挑战，二十九中的班主任们还积极调适学生们的精神状态。高三（1）班班主任佘文萍老师利用每天下午课程结束后的20分钟，召开线上微班会，总结当天情况，或鼓励学生，不断给学生信心，或指出问题，适时调整学生心理状态。高三（11）班谢正华老师邀请家长一起参加班会，分析班内情况；同时，让每个学生进行阶段小结，并认真批改，针对不同情况一一提出指导性建议。高三（9）班丁小燕老师则请班级的优秀学生在班会课上分享在家学习经验，对需要调整状态的学生提出解决措施，并要求父母一起改进。高三（5）班张华老师利用班会课专门做了班级高考百日誓师，鼓舞同学们的士气。

  做好自己每一天，成为学生行为的“范”

  陶行知先生说：“学高为师，身正为范”。二十九中的高三班主任用自己的言传身教，让学生们看到何为师“范”。

  作为理科拔创班高三（13）班的班主任，王新艳老师可以说是高三年级负担最重的老师。除了班主任工作，她还任教两个班的英语，她是高三年级英语备课组组长，同时也是一名高三学生的母亲。但她从未抱怨过，默默地一丝不苟完成自己的工作。

  高三（4）班范英丽老师大年初五晚上就在班级群内测试网络平台效果，确保大年初六网课第一天顺利开展。高三（6）班孙兆芬老师数学备课量很大，为了让学生听得更好，每节课都要花几个小时准备PPT和演练视频。

  高三（10）班陈艳老师和家长保持密切联系，关注每个学生的状态，针对每个学科的关键生，每天检查各科作业是否完成和订正。

  老师的严格自律胜过千言万语。

  高三（3）班徐可同学说：

  作为一名高三学子，这两个月来我有过焦虑和迷茫。但随着线上教学的逐步常态化，这种心理有所消解。从最初的不习惯与生疏到后来一点点磨合，老师与同学正在一起应对不一般的挑战。这次超长假期让我拥有了更多可自由调配的时间，便于我有针对性地巩固与完善知识体系。

  结合学科网络课，规范学生学习的“尺”

  人都有惰性，网络教学中，学生处在分散的状态下，更容易滋生惰性，使学习流于形式。二十九中高三班主任们结合学科网络课，一步步规范学生的学习行为。

  高三（8）班沈敏老师建立云自习室，对自习提出明确要求，有针对性地指导每一类学生。高三（7）班陈虎老师每天与关键生家长沟通情况，要求督促孩子严格按照课表上交作业，管理好电子产品，对关键生作业细批、个别辅导，课后检查订正和整理。

  高三（2）班窦俊老师与语数外三名任课老师专门召开会议，分析班级情况，同时请家长务必监督、引导学生合理规划时间。高三（12）班杨向文老师则制定班级一日作息，包括锻炼身体；任教的数学学科作业分精练、错题、常规练习，限时上传。

  二十九中管理团队认为，学科育人是高品质线上教学的根本途径，下一期我们将揭秘二十九中的线上学科教学。