第12届江苏省初中校长峰会暨江苏省教育学会初中教育专业委员会年会12月26日在常州举行，全省400余名初中校长和教育工作者与会，会上公布了全省“初中课堂教学改革优秀成果”评选结果，全省118所学校获此项课改成果奖，无锡市新城中学“小组合作学习”模式上榜。

  据了解，新城中学70%是新市民和外来人员子女，针对知识基础、行为习惯差别很大的生源状况，该校从课堂教学改革入手，探索“小组合作学习”模式，从2012年9月开始实施“主动参与、助导结合”学导式教学研究，其目的在于激发学生主动参与学习的内需，建设真正的高效课堂。

  该校“主动参与、助导结合”学导式教学的流程分为课前、课中、课后三步。课前，学生根据教师提供的助学案进行自主预学；课中，首先进行预学反馈，然后教师提出课中研学问题，学生在预学的基础上自主进行深度学习，对于个人无法达成的学习目标，通过同桌互助、小组合作进行研讨；最后，以小组为单位进行展讲，教师予以评价、总结，并引导学生反思。课后，学生完成助学案的“固学案”部分，全面巩固课堂所学并进行有效反思。

  “我校‘主动参与、助导结合’教学改变了传统课堂以教为主、教师中心的模式，课堂真正为学生学习着想，以学为主、学为中心，充分显现了学生主体意识，让学生学有内需、学有动力”，该校校长王超说，学校同时创新班级文化建设，推进“小组文化”，营造了“以小组文化为目标，互助合作，共同进步”的氛围。

  经过多年的努力，该校的“小组合作学习”模式逐步走向成熟，一是形成了6-8人为一组的小组合作形式，每组做到人数均衡、学业水平均衡，组内成员建立师徒关系，随时互助，保证了自主、互助、合作的顺利开展。二是根据学科内容不同，采取了“拼图式”、小组调查等模式，实现了学生学习能力和思维能力的提升。三是使教师转变了传统的备课理念，将教学内容问题化，有计划地指导学生分组合作、逐步推进。四是开发了“过程性”评价和“晋级式”评价，前者是对学生的思维过程、学习过程中的情感态度进行评价，后者是定期评选和晋升星级学生、小组和班级。

  通过多年实践，学生变得“要学”“乐学”“能学”，学习能力明显提升；教师变得“会教”“乐教”“优教”，引导能力明显加强，教师的教学业务和专业成长也得到了快速发展，区以上骨干教师由2009年的25人上升到2019年的81人，骨干比例也从20%提升到了51%，培养出了省特级教师、市名校长以及一批学科带头人，极大地推动了教学质量的提高，学校2017年成为无锡市首批“新优质学校”。张敏 陶子