12月18日，无锡市举办第三期教科研大讲堂暨全市小学学科项目化学习的实践探索与经验交流培训活动，全市120所小学近200位老师参加，无锡市梅村实验小学作为4校代表之一，在会上就8年来学校项目化学习的研究历程与成果作了经验交流。

  近年来，项目化学习成为中小学教育研究热点，梅村实小在“为每一个儿童设计课程”理念下，随着课题研究的发展，将对项目化学习课程的实践作为实现学生个性发展的重要途经之一。

  据了解，该校对项目化学习的研究最早始于2012年“十二五”省规划课题期间对项目型科技课程的研究。2012年，该校开始实施走班制、订单式、项目型科技课程，“走班”即学生通过走班的形式参与不同课程项目的学习，“订单”即学生通过订单选择自己需求的课程项目，“项目”即科技课程已形成包含能工巧匠屋、数学测量坊等10多个项目的课程，在不同的课程中进行项目学习。

  2017年该校被评为江苏省STEM项目试点学校，学校诸多现有的科技课程项目就成为STEM课程项目。该校围绕项目化学习进行课程开发，开发了各类STEM项目的课例，比如，在《定格动画》“设计并制作一段定格动画”这个案例中，学校以活动的形式整合了数学、科学、信息技术、简单的工程设计与迭代，以及语言的表达等，学生在设计动画、创作动画等活动中走向深度学习。

  课题研究也推动了项目化学习的不断深入，该校以“十三五”课题《让每一个儿童设计课程——丰富学生学习方式的行动研究》为依托，对项目学习研究不断发展壮大，以现有的项目科技课程为中心向外辐射，目前已形成五个类别十多个项目的课程，分别面向各年级全体学生，涵盖语文、数学、科学、美术、信息技术等学科，比如在结合节日开展的“我和植物有个约会”中，学校结合植树节和科技节开展《我为植物挂名牌》项目活动，还有以学科活动为主的“我是小小工程师”和“我是小小艺术家”等。

  “童眼探家乡”则属于学校“童眼系列”的又一综合实践类活动项目。学校所在的梅村被誉为“江南第一古镇”，是吴文化的发源地，地域文化资源是学生进行主题探究、项目化学习的好素材，学校开展了寻访无锡名人故居，走近泰伯、走进吴文化等项目活动。同时，也把项目化学习的形态融入了美术课程，如美术老师自发立项开展“纹样漫步者——小小艺术家的文化之旅”项目。

  “从无到有，从草根化走向专业化”，该校项目化学习活动负责人惠锋明老师说，历时八年，从最初零散的案例开发和研究，到以STEM为主的课程建设，再到如今向外辐射的多领域的项目课程，学校始终以课程为中心，尝试通过多样的课程丰富学生的学习方式，真正促进了学生的个性发展。

  李志华 沈苹