教育应该做什么？教育应该怎么做？教育应该什么样？在南京市雨花台中学，你会收获一份充满诗意的答案——一个读的姿态，一段思的轨迹，灿若雨花；一种道的坚守，一生爱的追寻，沉醉如石。让雨中与你一起守望、一起行走，让教育回归其本源、本真、本色。

  雨花台中学永远把学生的发展放在第一位。学校的每一天，都美好地留在学生的心灵深处；学校的每一天，呈现的都是唤醒学生求知意识、生命意识、责任意识的教育场景。每天给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈心......雨中的教师将师爱化作春雨，滋润雨中桃李芬芳;让师魂铸就灯塔，指引雨中征帆远航。

  通讯员 章婷

  翻转课堂，实现教育现代化

  南京市雨花台中学建于1957年，位于风景秀丽全国闻名的雨花台畔。学校初中部现有教师189人，49个教学班级，在籍学生2163人。学校先后获得中国师德建设示范基地学校、江苏省文明单位、江苏省和谐校园等343项市级以上荣誉称号。2018年，被确立为南京市“教育现代化初中”建设学校。

  学校坚持以“家园”为特质，以育人为根本，以“择高处立，就平地坐，向宽处行”为校训，建设“和雅”校园，培养“尚雅”雨中人，全面实施素质教育，给学生以“带得走”的能力，促进教育公平以及学生和谐发展。曾被《人民教育》称为 “一所人人向往的学校”。

  学校具有先进的现代化办学条件。校园网络全覆盖，多媒体教学设备齐全。教师熟练掌握信息化手段，能通过翻转课堂、微信平台等，开展课内课外、线上线下的混合型教学。

  推进教育教学改革，遵循因材施教原则，初一和初二年级数学和英语学科，实行分层“跑班”教学。以学定教，分层教学，调动学生学习的主动性。同时推行“40+5”课堂，根据及时反馈的原则，将45分钟课堂最后5分钟统一设置为课堂测试，及时了解教学达成情况，以便查漏补缺，调整后续教学。

  独创“读写共生”作文范式，学生爱上写作

  “让教师发展走在前面”是教师队伍建设理念，以“三个用”哲学思考，即用教师的智慧解决教师的问题、用知识分子的方法对待知识分子、用文化提升文化人，作为教师队伍建设和管理的行动准则。现有正高级教师1人，省特级教师4人，市区级骨干教师77人，语文、数学等6个教研组被评为南京市先进教研组。学校积极创建校本特色课程，为学生健康全面发展搭建平台。雨中学子在各类竞赛活动中取得优异成绩。仅2017年，雨中学子获得260项区级以上荣誉（其中，31项国家级，27项省级）。

  2018年，学校语文教研组成为南京市初中语文学科基地。申报项目《互联网+背景下的和雅语文》通过南京市教育局审批。其中，由雨花台中学语文教研组独创的“朝雨”写作课程是一大亮点。据介绍，学校语文老师会利用课文，设计与文本相关的“写”的活动，从而达到以写促读、以读带写的目的。教师创造性地利用教材，归纳提炼写作素材，分析写作技法，进行层级式作文训练实践研究。引导学生创造性地学习教材，借鉴作者感知生活的角度和思维方式，提高自己的洞察力、审美力和表现力，积累美文佳句，借鉴写作技法，提高艺术的表现力，形成行之有效、可供推广的“读写共生”的作文范式。

  2018年，语文组推出了“朝雨作文课堂”微信公众号，立足真实的教学生活，再现生动的教学场景，以音频和图文结合的形式，面向全体学生，通过微信平台，讲述学生自己的写作故事。目前已发布写作课堂21讲、学生优秀习作数百篇。

  屡创佳绩，学习成绩与综合能力齐飞

  近几年，雨花台中学中考屡创佳绩，远超市均，年年获雨花台区教学绩效考核综合奖(最高奖)。每年中考成绩达第一批次江苏省四星级高中(省重点高中)录取分数线300多人，达南师附中、金陵中学等名高中录取分数线近150人。其中，2018年中考取得了优异成绩。以500人统计(除去部分特长生)，总均分达595.06分，超市均77.56分。达第一批次四星级高中分数线426人。达650分以上高分段人数11人。

  2018年，雨中学子在多项重大赛事中喜获佳绩。蔡子木同学在省级作文竞赛中展露风采，荣获一等奖。许喆源和赵茳天同学在“随园杯”物理竞赛中获得市级一等奖。在第二十三届全国中小学生绘画书法作品比赛中，刘天乐等三位同学荣获全国一等奖。全国技巧冠军赛、“省长杯”足球联赛，雨中捷报频传，两项赛事均名列榜首。

  雨中初中部深刻领会素质教育的内涵，努力培养学生带得走的能力，每学期定期开展有助于学生知识增长、能力提升、个性发展的“六个一”活动。活动组织明确，内容涉及每人培养一项艺术爱好或基本掌握一项运动技能，每人每学期做一次演讲，每月阅读一本好书，每月学会做一道菜，每周参加一次志愿者活动，每天做一件家务。

  精品校本课程

  每班都有足球队，打通队员升学渠道

  早在2004年，雨花台中学初中部已编制足球校本教材《足球文化》，在初中七、八两个年级开设足球课，并确保每周一节足球课，覆盖率达到了70%。结合初中生身体特点，学校专门设计了易于实施、针对性较强的技术动作作为足球大课间活动的内容，确保每天一次足球大课间，每次不低于25分钟。

  另外，学校对学生中有一定足球基础与兴趣的学生开设了足球社团课。目前，足球社团共有130多人，每年举行 “校长杯”班级联赛，每年直接参与比赛的人数达480多人，且每个班级有一支足球队和一支拉拉操队，每个年级都有一支较高水平的足球队。

  雨花台中学校长穆耕森，是位名副其实的“足球校长”，他不仅是18年前雨中足球课程的主要推动者，也是江苏省学生体协中小学校工作委员会足球协会的主席。“校园足球究竟能给学生带来什么？我想，除了健康的体魄，更多的还是在一次次奔跑和挫败中形成的阳光、坚毅、勇敢、自信的性格和永不言弃的精神。这就是校园足球所赋予的特有内涵，我们的校园足球理念正源于此——健康与育人并举，普及与提高共赢。”校长穆耕森说。

  雨中实行“市队”“校队”双轨制，不是单纯的“一支市队打天下”模式，这也是雨中与其他“市队校办”学校最大的区别。学校在注重教体融合的同时，更加注重自身的“造血”功能。在2019年“省长杯”分区赛初中男子组比赛中，雨中初中男子组一举夺冠，队伍里属于市队的队员仅5人，有四分之三的队员来自雨中校队。同时，学校还打通了足球队员的升学通道，先后与河海、苏大、南体等高校签订了“生源基地校”协议。

  基于七年级学科内容，开发六朝校本课程

  “核心素养”是当下教育界使用频率最高的概念之一，各种教学比赛、教研会议、教学论文等都要提及“核心素养”。那么，各学段各学科到底如何培养和落实“核心素养”？

  本学年开始，雨中初中部历史组以“走进六朝”校本课程体系开发与实施为例，尝试构建初中历史校本课程体系，探索培养初中学生“核心素养”的途径和策略，希望引起更广泛、深入的研究。

  “走进六朝”校本课程体系作为一套创新型、集约型的课程体系，立足于培养学生的“核心素养”，融汇了地方、学校、历史学科等多元特色，既能满足学生在基础知识、基本技能等方面的学习需要，又能引导学生认识、了解家乡，发现自己潜在的能力，学会学习与生存，从而更好地塑造健全的人格和品格。

  南京作为六朝古都，有丰富的历史教学资源。雨中初中历史教研组与南京六朝博物馆合作，开发出了一套适合七年级学生的校本课程。去年暑假期间，历史老师就开始确定主题、备课和磨课。

  本学年，历史组的7位教师依次走上校本课程讲台，奉献了精彩纷呈的历史课。其中，杨华老师利用周末时间，带领小组成员来到六朝博物馆，实地考察和学习。这些努力得到了小组学生和家长的一致好评。

  打造可视听阅读课堂，开设名著阅读系列讲座

  2013年版《语文课程标准》在第四学段（7～9年级）对于阅读教学的要求是：要求学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

  学校立足于学生学情和学生身心发展的需要，根据《课程标准》的具体要求，就2016版统编教材规定的必读名著阅读内容加以遴选，进行专题化教学研究，在全校开设了名著阅读课程。

  课程重点内容为12本中外名著，具体书目如下：《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》。

  此外，还有统编教材推荐的多本文学作品，如《白洋淀纪事》《湘行散记》《基地》《唐诗三百首》《契诃夫短篇小说选》《平凡的世界》《泰戈尔诗选》《苏菲的世界》等。

  目前学校以班级为单位，以语文教师为引领，利用阅读单元中的视听课件和思考任务，驱动学生开展名著阅读活动，在导读、自读、思考、讨论交流中，习得阅读方法，提升人文素养。

  语文组立足学情，结合经典与热点，面向全体学生，定期开展名著阅读讲座，打造雨中经典阅读讲坛，为学生推荐好书，分享心得，激发学生阅读兴趣，营造师生共读的书香氛围。近期，着力建设与名著相关的阅读资源库，促成学生多媒介、多角度的立体化阅读。

  借鉴微信听书方式，打造可视听的雨中“朝雨阅读课堂”，以学生为主要建设者和管理者，开展经典章节的音频录制和鉴赏分享，定期推送。形成难易不同的课程资源，供不同潜质、不同水平的学生随时学习、反复学习、个性化学习。

  动手“做”数学，培养学生理性思维能力

  初中阶段，学生的逻辑思维正在逐步形成中。雨中以理性精神为核心的实验与思维课程群主要包括“理性思维课程”和 “趣味实验课程”两部分。

  一方面借助数学、物理、化学、生物等国家课程培养学生数理整合逻辑思维能力，另一方面依托学校数学教研组省级课题 《初中数学“综合与实践”教学的校本化研究》 、生物教研组市级课题《以探究活动为载体培养学生思维方式的实践研究》的研究成果，开发初中数学综合与实践活动、生活中的数学、化学的奇物妙语、物理魔法实验、生物探知实验等校本课程，培养学生科学探索的兴趣，提升学生逻辑思维能力，发展学生理性品质与科学精神。

  《初中数学“综合与实践”教学的校本化研究》由江苏省特级教师、雨花台中学常务副校长杭秉全主持。本课题研究的核心概念有两个，一个是初中数学“综合与实践”，第二个是校本化研究。

  学校每学期开设“综合与实践”内容5次（每次2课时），三年共60课时。一方面注重课本学习内容之间的联系，另一方面在经历具体的“数学综合与实践”问题研究的过程中，引导学生体验如何发现问题，如何选择适合自己完成的问题，如何把实际问题变成数学问题，如何设计解决问题的方案等等，体验建立模型、解决问题的过程，帮助学生积累运用数学解决问题的经验。

  根据本校学生的年龄特征和认知水平、教师专长及学校自身情况，有效地整合“综合与实践”资源，按年级开设“综合实践”研究课，并将上课的案例编写成册，形成具有本校特色的《雨花台中学初中数学“综合与实践”课例集》。

  “数学学习不是一个被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的主动建构的过程。”杭秉全老师表示，学习数学就是在动手“做”数学，只有在做数学的过程中才有可能理解数学、学会数学。

  校长寄语

  择高处立

  就平地坐

  向宽处行

  ——校长 穆耕森

  联系方式

  电话

  025-58013628

  地址

  南京市雨花台区

  紫荆花路66号

  网址

  www.yhtzx.net