学校管理最终还是要回归课堂，这才是决定教学质量的生命线，是学生素质的保障线，也是我们一直在坚守的初心。

  —— 叶旭山

  近三年，学校中考成绩提升很快，尤其是2018年更是实现了一个大的飞跃。从2016年超出全市均分2分，到2017年超出全市均分5分，再到2018年超出全市均分达24.8分，同时，全校高分段人数再创新高，四星级高中达线率超过了53%；学校也因此在建邺区2018年度中小学办学绩效评估考核中荣获办学绩效一等奖……逐年提升的佳绩，来自于全体师生的不懈努力，尤其是得益于学校拥有一支无私奉献的教师团队，坚守初心，为每一名学生的成长保驾护航。

  为潜力生“加油充电”

  找到兴趣，提升自信

  每天中午12点半到1点，当大多数学生和教师在享受难得的午间休息时光时，数名学科备课组组长为几十名学生在教室内点对点辅导，成了校园内的一道靓丽风景线。同学们深知这样的学习机会来之不易，学得尤其认真，教师们也是教得格外用心。这是自去年开始，由学校教务处牵头，各备课组组长利用午间休息时间，为数学、物理、化学、思品等几门学科的潜力生“加油充电”，潜力生自愿报名加入学习。教学中，备课组集体备课，根据学生的学情分层、小班化教学，点对点辅导，课后第一时间与学生的原任课教师反馈，并根据阶段性的测试成绩，采取随进随出的滚动机制。

  “数学的课时较长，一周有四次。学生根据学情被分成5大层次，针对不同层次的学生采取不同的辅导方案，进行针对性练习。”施凌燕老师说，“一个女同学让人印象深刻，以前数学考试总是不及格，经过一段时间辅导后，加上她的学习态度非常端正，成绩一下子就提升到80多分。” 如何分组安排教师也颇有讲究，据朱安全老师介绍，化学的两个班，一个班的学生基础更薄弱一点，就安排了一个特别细心的教师；另外一个班学生的基础相对好一点，就安排了在提优方面颇有经验的教师辅导。

  “在物理学习中，通过让学生多参与实验，激发了同学们的学习兴趣。通过和老师的近距离交流，感受到了老师的关爱，有些孩子从原来的闷不吭声、完全没有自信，到后来恨不得天天跟在老师后面，变得开朗而自信。”陈希老师说，“这些潜力生都是学习能力者，学习态度也很端正。通过学习，他们不但提高了成绩，更逐渐找到了学习的兴趣，提升了自信心，这是非常重要的。”

  中考名师公益大讲堂

  明确方向，把握策略

  “如何在短暂的时间内，找准中考命题的思路，进行有效的复习，实现学生综合素质和中考考分的最优化，尽可能地给学生减负增效，是我们一直在思考和探索的命题。”对此，学校课程教学处濮爱锋主任介绍说，学校主抓“抬头看路”和“低头拉车”两个方面，“抬头看路”指明确复习方向，“低头拉车”则是把握复习策略。

  “为了把准方向，学校每年都会从考试说明、中考试卷、解题规范表述、结合学情落实教学实践等方面研究中考。”濮主任表示，“同时，学校还组织了名师公益大讲堂，聘请校外各学科的名师和专家，为学生提炼学科知识，进行中考复习的策略指导。”濮主任介绍说，如语文学科在现代文阅读、名著阅读、作文复习等方面对学生进行专项指导；数学学科以六册课本为基础，以中考考试说明为指导，通过分析解题思路和技巧，让学生找到最佳的复习方法和解题策略；英语学科除了介绍整体复习计划和学习方法外，还会重点讲解词汇在各种题型中的灵活运用以及记忆方法，总结提分重点；物理、化学、道德与法制、历史等学科的名师和专家也分别通过专题，围绕近几年中考的热点、重点、难点题型，进行剖析，并结合同学们的复习学情，进行专项指导和复习建议。“通过一学期近30场的名师大讲堂，能够让学生近距离了解中考命题规律以及当年的命题政策与趋势，从而复习得更有针对性。”

  常态化的备课和听课

  回归课堂，坚守初心

  随机抽查各班作业、优秀作业展示；学校领导班子每天进课堂听课，与任课教师一对一交流；教研组、备课组规范、科学、高效地强化学科教学质量管理；教师们则通过看视频等多种方式自我反思、互相交流，保证每一节课都经过精心备课……“回归常识，坚定教育教学的本心；立足常态，重在过程、重在可推广；落实常规，做好根本保障。”叶旭山校长强调说，“学校管理最终还是要回归课堂，这才是决定教学质量的生命线，也是学生素质的保障线，也是我们一直在坚守的初心。”

  在学校领导办公室内，隔出一块区域作为学校教研组、备课组活动的场所，学校领导参与各教研组、备课组活动。据了解，学校教研组每两周组织一次活动，每次不少于两节课时间，每学期不少于八次。

  同时，学校有计划地组织研究课、展示课和示范课，开展说课、研课、听课和评课活动，加强重点课和难点课的研究；提倡探索富有本组教学特色的课堂教学模式，并积极组织学生的学科活动。学校要求每一位教师每学期至少读一本书，完成一篇较高质量的论文总结。

  学校备课组则要求定时间、定地点、定内容、定主讲人，开展备课组集体备课；每一学科、每学期至少开展两次备课组内的课堂教学研究活动，有的备课组以月为单位开展活动。课堂教学的研究活动以开设组内公开课、听课和评课形式为主，备课组更注重从培养学生良好的学习习惯、提高学习兴趣和能力、形成科学的学习方法等方面出发，设计学科活动，制定活动方案。

  用信息化手段关注个性

  大数据让教师更懂学生

  每个学生都有自己的个性化作业档案、每月一次的自动生成错题本，结合陶艺课程的3D打印技术，更神奇的是，在初一年级的六个班级内，还有一个特别的“智慧课堂助手”，能够通过大数据研究，助力教师读懂班上的每一个学生。

  学校信息中心华永兰主任介绍说：“智慧课堂助手是通过高清摄像头，观察课堂上学生的学习行为，比如是不是长时间低头？有多久没举手回答问题？是否没有足够关注课堂学习等，通过实时关注学生，并结合后期该学生的阶段测验成绩，进行数据分析，能够得出学生在某些知识点的学习过程中是否存在问题。”

  有趣的是， 同样是“智慧课堂助手”的关注对象，同样的知识点，不同的人有不同的教学行为，讲课讲了多久，练习做了多久，再和该班后期的学习结果进行关联，透过这些数据，能帮助教师更加了解教学，读懂学生，对研究学生的学习行为、教师的教学行为、对学习成绩的影响有着非常重要的价值。

  作为南京市“首批智慧校园示范学校”，“打造常态化、普及化、融合化的智慧校园是校园建设的发展方向，目的就是为了实现通过用信息化手段实施个性化教育。”叶旭山校长介绍说，常态化是指师生能经常利用信息化手段促进教育教学的发展；普及化是要让超过80%的教师都能熟练地利用信息化手段；融合化则是多学科整体参与，而不是个别学科单打独斗。最终通过融合在校园每一处细节中的信息化手段，关注个体，助力每一个学生高效学习。

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