上月，来自全省13市的部分教研员、初中校长、综合实践课程骨干教师120多人会聚无锡市洛社初级中学，参加江苏省初中综合实践活动课程实施经验交流会，尤敬党、陆荣、刘安早、严建国等综合实践课程专家分别作了专题报告，洛社初中作为江苏省初中综合实践活动课程初中组组长单位作了经验分享。

  据了解，江苏省初中综合实践活动课程已实施16年。近年来，洛社初中以“因材施教”、“做中学”等基本原理推进综合实践活动课程，提出“1+X”课程架构、学科综合性学习、德育综合实践活动化的初中课程整体构想，致力于“问题、猜想、问题解决、归纳提升”研究型学习，取得积极成果。

  该校提出并形成了“1+X”的课程架构。“1”是指“一个理念”，即把综合性、实践性、研究性的学习方式贯穿学生的整个学习之中；“X”是指“德育、语数英物化史地、综合课程本身等全部的教育活动”。目前，学校设立了学习方法工作室，致力于培养一批懂得学习规律的老师，有34位老师加入其中，开展教学探索。

  二是“学科综合性学习”。根据深度学习的有关理论，学生学习的好坏，取决于他的知识组织水平，知识之间的整合的程度。学校通过两个实例对比得出认知：学习是否能够从部分到整体，从单个知识的学习进入整体的综合性学习，是能不能取得成功的关键。“推进学科综合性学习”能够克服知识的碎片化，达到深度学习的理想目标，在开展学科综合性学习中，该校对教学内容进行大范围的重组，进行大概念下的单元教学设计，开展研究性的学习活动和评价，并在这方面开展积极探索。

  三是“德育品格提升工程”。“学科学习在于学习的深度，德育在于体验的强度”，洛社初中的德育思路强调长期实践反复实践，班主任帮助学生通过努力来达到要求，形成实践性的智慧和能力。学校细化德育目标，形成系列活动主题，进行综合实践化，推动德育教育的有效性。2018年4月，学校成功申报了无锡市级的德育品格提升工程——指向“立志成贤”的综合实践活动课程开发与实施，现在学校德育部门努力将他们的德育活动进行综合实践活动课程化。

  “综合实践活动是国家第八次课程改革的最大亮点”，洛社初中校长钱军表示，综合实践活动课程不是一门类似于兴趣小组、劳动服务性质的课程，它所倡导的跨学科真实任务的学习、研究性学习，都是世界教育改革探索的方向，也是解决我国学生实践能力薄弱的最好办法。

  陶子 建国