当下课堂教学，一种仅仅关注学科碎片化知识的快速掌握，教学的要求是“记住”，发展的至多是记忆力，可以称之为“分的教学”；另一种则关注学科逻辑和思维方式，强调人类知识的生成过程，发展学生“活跃的智慧”，可以称之为“脑的教学”。但是，真正的教育除了关注学科构成要素的第一层面“基本概念”的“内容之知”和第二层面“思维方式”的“方法之知”以外，还应该关注思维方式背后的基本价值诉求，这才是更深层次的“人的教学”。如果我们的课堂只关注浅层的“内容之知”掌握的方法、路径与技术，只想方设法提升学生的记忆力，而不关注“方法之知”，不关注学科的深远价值追求，不指向人的精神的完整成长，那么就不能真正使课堂发生变革。