8月30日，八部门联合印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，指出全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。其中引发社会关注的是，随着信息化的普及应用，如何平衡学习与视力健康成为教育发展亟需解决的问题。

  近日，“大数据与教学变革”研讨会在北京举办，与会人员在探讨教育信息化对教学和学习变革的同时，也对保护孩子视力进行了交流讨论。

  研讨会现场，来自北京师范大学第二附属中学的数学教师汪燕铭表示，通过电子作业、大数据反馈，可一目了然学生的学习情况，为其“量身定制”学习计划与方案，缓解大班式课堂中“优生吃不饱，差生跟不上”的情况。

  哈尔滨第一四一中学的英语教师李爱华老师表示，引入大数据教学手段后，在过去的三次区里统考中，自己所教班级整体成绩呈逐步上升趋势，大数据对教学水平的提升得到了实践证明。

  据《中国青少年视力报告》显示，中国学生近视率已高达88.5%。其中，小学生视力不良检出率为43.5%，初中生视力不良率为71.89%，青少年儿童的近视率呈逐年上升趋势。孩子近视是否与“电子作业”等信息化教育手段有关呢？

  中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，目前的调查发现，电子产品的使用跟高比例近视并没有实证关系，近视的根源在于近距离阅读时间过长，不局限于纸质还是电子产品，所以防控近视还是要从增加户外运动、减轻学习压力入手。

  北京大学第三医院科研处处长、眼科教授张纯提出，从医学的角度，目前所能搜集到的相关研究及调查中，都没有指明电子教学设备的光线是否会对视力造成危害。无论学生采用的是传统的纸质作业还是新型的电子作业，只要存在使用时间过长、使用姿势不端等不良用眼习惯都会导致近视。

  10月29日，教育部在湖北武汉召开了新闻发布会，介绍《综合防控儿童青少年近视实施方案》的落实情况。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说：“如果不能从根本上解决‘短视’的问题，我们就不可能解决近视的问题。”

  王登峰指出，当前儿童青少年视力不良问题得不到很好的解决，与一些教育“短视”行为有很大关系，比如，一些学校和家长宁愿牺牲孩子的健康和视力，也不想让他们在分数上落后半分。

  官方对近视问题的回应矛头直指学生负担过重，“唯分数论”成为阻碍学生健康成长的绊脚石。

  今年以来，多项减负政策发布，堪称“最严减负令”。而解决学生的视力问题，首先要全社会给学生“减负”，教育要遵循教学规律、尊重学生身心发展规律，减掉超出教学大纲、给学生增加的额外课业负担。（徐小丽）