近年来，江苏省锡山中等专业学校以国家级课题《中等职业学校“五模块四星级”发展性德育评价体系的构建与实践》研究为支撑创新学生德育评价,创新实践“行动德育”理念，采用“德育学分制”评价方式，有效组织学生社团活动，努力构建“行动德育”体系，整体架构主题月教育活动，通过“德育积分制”引领学生“积小善为大德”，研究成果荣获2017年江苏省教学成果一等奖，并成功入选2018年国家教学成果奖申报项目。

  改变职校德育评价方式

  学校抓住“社团建设”这一突破口，让学生在社团活动中通过自我努力、同学合作或者师生合作，从而强化其“善”的生存方式。充分利用省文明风采大赛等平台、积极搭建外联平台、努力创设展示平台，将学校的优秀社团成果推荐出去，让社团走出校园，“启明”志愿者社团分别与香港注册义工梁嫣红女士的“梁嫣红社工服务工作室”和锡山区民政局“乐助义工事务所”结缘，定期走进社区开展志愿服务。

  目前学校共组建学生社团30多个，为推动、鼓励学生参与社团的积极性，学校把每年的10月份作为社团活动展示月，以集中展示一年来社团活动的作品和成果，让每一个社团和每一个社团成员都能在社团活动月这个平台上有表现、有收获。通过大力开展社团活动，学生道德养成超越“约束”甚至“惩罚”的方式，行动本身强化了学生的“意志的自律”，学生在行动过程中实现了从“你不许”到“我想要”的转变，学生对道德之“善”产生一种认同感、渴望感。

  打造“行动德育”的载体

  在行动德育体系的构建过程中，该校以“月主题活动”为主线、坚持肯定性评价、客观性评价、动态性评价，将德育活动进行整合、深化、升级，形成行动德育体系。

  以“月主题活动”为主线，学校根据各个年级的学生特点和德育工作重点，形成了常规教育月、社团活动展示月、宿舍文化建设月、迎新活动月、冬令体育竞技月、志愿活动月、班级文化建设月、红五月、毕业汇报月等9个主题活动，引导学生参与到活动中去，在活动中体验、实践、反思、提高，最终自觉形成“善”的生存方式。通过“主题活动月”的实施，达到了发展学生个性特征、培养学生的团队精神、深化学生的自我意识、培养学生自信心等四个目标。

  “德育学分制”促进行动

  学校首创“德育学分制”，评价学生在行动德育中的表现以及德育工作的效果，建立《德育学分手册》，化惩戒型评价为激励型评价。学校各系部作为评价实施的主体，坚持肯定性评价、客观性评价和动态性评价三种方式。

  在肯定性评价中，改变笼统的班级考核为每个学生个人的成长记录，对每个学生在主题活动月中的表现和成绩，进行详细地记载和评分，并与学生的各类评优、评先、推荐就业等挂钩，激励、激发学生的主动性，养成学生对“善”的生活方式的追求和实践。

  在客观性评价中，实行德育学分记录，每周及时公布，学生既是参与者，又是监督者，保持评价的客观性。德育学分的建立，通过量化方式来体现中职生在主题活动过程中的真实表现，以改变凭主观印象对学生评价的不足，以事实说话，提高评价的精确性和可信度。

  根据“中职生正处于思想和行为不断变化的年龄，在校期间会有一个质变到量变的过程”这一特点，学校坚持对学生进行动态评价，并对学生在校的三年或五年内的德育表现进行动态分析，通过动态评价发挥引导、激励、鉴定、诊断作用，使学生向着我们的德育目标迈进，这正是我们行动德育及其评价的目的。

  近三年来，学校申报了各级国家级、省级、市级课题14个，其中40篇德育论文在各级各类期刊上发表或获奖。学校先后荣获区结对帮扶关爱学生先进集体、无锡市敬老先进学校、全市禁毒工作先进集体、省青少年科技教育先进学校，创业社、“启明”学生志愿者社团被评为无锡市优秀学生社团，近三年内有近200名学生先后获得省市区级优秀学生干部、先进个人等荣誉。通讯员 陶子