5年前，南京师范大学附属中学迁址富有浓郁民国风情的滨江校区。西临长江，南接扬子江大道，北邻渡江战役胜利纪念馆。

  近三年来，南京师范大学附属中学树人学校先后成为江苏省中小学STEM项目学校、南京市文明单位、南京市推进素质教育示范学校、蒙台梭利模拟联合国江苏省培训基地、空军招飞优质生源中学等。每届中考成绩总均分、高分段人数、升入南师附中人数均位居全市最前列……树人正以一种优美的姿态生长，成为南京基础教育中的一道耀眼风景线。通讯员 刘海燕

  精品化

  生命化

  主动适应未来的前瞻课程

  树人课程的魅力和特色到底有哪些？孙小红校长说，学校着眼于学生的终身发展和未来幸福生活，在高质量实施国家必修课程的前提下，通过学科融合，确立了校本必选、STREAM学科融合、综合人文、体艺社团、自主选修、德育课程六大课程模块。这些课程满足不同层次学生的发展需求，体现“嚼得菜根，做得大事”的理念和追求。

  思维训练课程——脑洞大开

  该课程不仅调动学生的学习兴趣、拓宽视野、发展高层次思维能力，也让他们体验到完成具有一定挑战性的学习任务时的幸福感。包括数学思维训练、信息奥林匹克竞赛课程等。如“创客工作坊”通过开源的软硬件器材设计、加工、制作工具，让成员结成共同体，合作解决身边的实际问题，培养学生的创新意识，发展创造性思维。

  融合课程——科技与人文双翼

  作为江苏省首批STEM课程项目学校，在学校成熟的科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和领先的数学（Mathematics）课程基础上，以本真的生命情感体验为原点，将初一年级的48门和初二年级的41门校本选修课借鉴STREAM教育理念进行融合，构建艺术熏染和人文滋养的课程，以创意设计、国际调查、人文中国、计算机思维与人工智能四大主题情境引入问题、实验等项目学习的方式，发现知识之间的联系，激发师生一起穿越不同的学习领域。

  自主实践课程——我行我乐

  该课程旨在通过各类体艺活动增强学生的动手能力和实践能力，也滋养学生的艺术修养。民乐坊、合唱团、压花艺术、扎染艺术，不仅提高了学生的艺术修养和审美意识，更有动手过程中的自主发现和探究所带来的积极情感。跆拳道、篮球、乒乓球、花样羽毛球，足球、健美操等，在提高学生身体上的灵敏性、协调性、柔韧性的同时也培养了学生活泼、开朗、进取、拼搏的特质。

  生命化

  至德润心的德育课程

  围绕“立德树人”的根本任务，学校德育课程着眼于学生的未来发展和幸福生活，始终以弘扬社会主义核心价值观为主线，关注学生精神的成长和生命的激扬。

  指向至德润心的德育课程，同时关注规范约束和意义引领，依据年段特征设计节点主题，形成特有的“时钟德育”体系，学校的体育节、合唱节、毕业典礼、青春仪式、修学旅行、百家课堂等课程都成了树人学子一生的美好回忆。初一年级开展入学教育、学农实践、文明礼仪剧表演，引导学生建立自己与他人的积极关系；初二年级进行青春仪式、“爱护生物圈”环保时装大赛，启迪学生关注人与自然的和谐发展；初三年级组织素质拓展训练、“青春是美丽的”毕业典礼，激励学生积极认识自我，完善独立人格。这些课程，激发学生的生命热忱，润泽精神成长。

  国际化

  在国内外树立文化自信

  学校多元而丰富的国际交流活动，为师生打开了一扇扇了解世界文化的窗户。近年，澳大利亚考菲尔德文法学校、美国蓝带高中等交流团多次来访，和树人学子一起寻访金陵文化、体验中国诗歌魅力等。来自美国、英国、法国、新加坡、爱尔兰等国家的专家、学者也常汇聚树人开设专题讲座，共话国际教育话题。同时，“走出去”国际交流平台也日益多元，树人的“蒙台梭利模拟联合国”社团，让学子走进联合国，站上世界舞台。树人每年都会派出教师前往美国、英国、爱尔兰等国家进行专业学习、学术交流等。

  通过高品质国际化交流课程在国门内外树立了文化自信的树人学子，具有较高的国际理解和跨文化交流能力，拥有开放、平等、尊重、宽容的国际理解态度与全球意识。学校每年有多名优秀学生经选拔进入新加坡德明政府中学深造，校友更是遍布哈佛、麻省理工、牛津、斯坦福等世界顶级名校。

  个性化

  谋求人人适合的教育

  为了让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，发展每一个学生优势潜能，学校2017级初一年级实施了均衡分班，并在一段时间后，根据同班学生学习上特别是数学和英语学科上日渐显著的学习差异，本着“以生为本，注重因材施教；聚焦分层，创新教学模式”的原则实施“跑课选学”课程。

  课程实施主要将24个班级学生分为四组，每组6个班，重新构成新的24个数学、24个英语课堂，设立不同教学目标和不同学习方式开发“解惑课”“提优课”“掌握课”三类不同课堂。“解惑课”课堂更多的是采取合作、探究教学模式，鼓励创新，重在高峰体验；“提优课”课堂更多的是采取引导、探究教学模式，培养能力，重在提优；“掌握课”课堂更多的是采取讲解、传授教学模式，培养习惯，重在掌握。

  每个学生根据自己的学习状况选择自己适合的课堂，在数学和英语两个学科进行“跑课选学”。在不同类型的课堂里，每个孩子找到适合自己的高效学习方式，在原有学习基础上有所提升。学校根据学生具体学习情况的变化和发展定期进行调整。同时，学校给每个“跑课”的学生新建“跑课”教育班级，英语、数学授课老师既是“跑课”学科教师，又是此“跑课”的班主任，做到及时与家长交流学生的学习状态、作业完成等学习情况。