开学啦

  开年第一课，从感恩身边人开始

  “感谢爷爷奶奶、叔叔阿姨每天默默地为我们服务！”在2017年春季南京市樱花小学开学典礼暨“开年第一课”上，孩子们把深深的谢意送给了一直坚守岗位的学校职工们。同时，樱小的“礼仪小先生”也把印有“健康、快乐、知礼、友善、诚信”的五福卡送给全体同学。大家在福卡上郑重地写下心愿：“新学期学习进步”“健康、快乐”“每天都有好心情”“门门考满分”……

  “希望通过感恩身边人，让孩子们关注校园各个岗位职工的辛勤劳动，懂得珍惜别人的劳动成果、尊重他人，怀着感恩之情迎接新学期。”樱花小学校长张健表示，“通过写五福卡，让孩子们学会规划学习生活，在春季播下希望的种子。2017年，希望樱小的孩子们知礼感恩，砥砺前行，做最美的‘樱花’！”

  求索路

  培养会生活、爱生活、创造美好生活的少年

  坐落在紫金山北麓的美丽校园——南京市樱花小学，为人民教育家陶行知先生于1912年创办，经历了一个多世纪的坚守、探索与创新，学校传承和发展陶行知思想，坚持以陶行知“生活教育”为品牌的办学思路。张健校长带领全体教师经过对陶行知思想的研究，对学生、家长进行调研，确定了学生培养的三个关键价值取向：会生活、爱生活、创造美好生活，力求让每一个樱小少年都拥有高尚的品格、健康的体魄、生活的技能、科学的头脑、创新的精神、艺术的兴趣。

  关键词：小手掌课程

  给孩子生活原貌，在生活中学习

  现象

  小先生课程、校园110、武术、柔道、篮球、足球、乒乓球、马球、喜剧嘉年华、电影留声机、绿色童谣、古诗词大观园、戏剧、网络乐活课程、机器人、植物世界、航模航海、彩影生活课程、书画摄影课程、舞蹈队、鼓号队……孩子们选到心仪的“小手掌”课程，个个喜不自禁。

  樱小的柔道课程，广受孩子和家长们喜爱。全校孩子身着柔道服一起练柔道，已成为樱小一道靓丽的风景线。

  “练其身，修其心”，通过练习柔道，增强学生体质，学习防身，而柔道礼仪更能让孩子们谦逊礼貌，懂得感恩。

  小手掌课程更是成果辉煌，如学校的“元气小子街舞团”是南京市中小学生艺术团——舞蹈团，17名帅气阳光的小伙子为学校争得了很多荣誉：2016年度南京市优秀少儿节目选拔赛金牌节目奖、中国（亚洲区）国际舞蹈公开赛街舞团体少儿组银奖、2016首届南京少儿街舞电视大赛少儿组铜奖……

  解读

  多姿多彩的生活融合了健康、语言、科学、艺术、社会等多领域内容。为了给孩子们生活原貌，让他们在生活中学习，樱小从孩子的生活入手整合课程，开发了“小手掌”课程。

  据了解，基于儿童、立足生活的“小手掌”课程，是一个手型课程：基础课程是手掌，丰富的拓展课程是手指的分支，学生形成的素养是开出的生命之花。“小手掌”课程包含了樱小的一切教育内容：国家、地方和校本课程，学生常规活动，学校德育活动，学生社团活动等。共分为五个分支：美德生活课程、康健生活课程、文学生活课程、科学生活课程、艺术生活课程。美德生活课程整合了品生、品社、少先队活动课，强调这类课程以德立身的特点，指引学生形成正确的人生观、价值观、道德观。康健生活课程整合了体育、建康教育，强调这几门学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共同提升学生的心理与身体健康水平。文学生活课程整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动语言习得，强调汉语与英语的双语阅读。科学生活课程整合数学、科学、综合实践，重点体现这类学科在实践、创新方面的优势。艺术生活课程整合美术、音乐，强调这类学科致力于学生审美品位的提高。

  关键词：小先生制

  同伴互学，人人都是小先生

  现象

  礼仪小先生、早读小先生、眼操小先生、做操小先生、文明小先生、卫生小先生、信息小先生、节能小先生、纪律小先生、作业小先生、护绿小先生、图书小先生、荣誉小先生、课前小先生……樱小校园的每个角落，都活跃着小先生们忙碌的身影，每位小先生都有属于自己的小档案以及各自的工作记录表。

  在樱小的课堂上，小先生依然活跃，老师会根据教学需要，组织一名或多名，一组或多组小先生通过讨论、交流、讲解等方法，同伴之间互为师生，共同掌握所学知识，同伴互学，共同进步。

  解读

  “有个学校真奇怪，小孩自动教小孩。七十二行皆先生，先生不在自动学。”这就是陶行知先生提出来的“小先生制”。樱小传承了陶行知先生的教育理念，并结合现代办学理念，将“小先生制”赋予新的含义，在教育教学活动中让学生主动承担角色，在活动中得到发展，从而形成相互影响相互促进的学习生活氛围。

  “在樱小的课堂上，真正还原学生的课堂主体地位，把课堂的时间和空间还给学生，把课堂当作学生的生活空间来建设，把课堂学习当作学生的生活来看待，是一种同伴互学的新型学生观、学习观。”张校长介绍，“同伴互学是自主学习的一种形式，包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。同伴互学，外在互教、内心认同、互相欣赏，能够给予学生归属感、安全感、成功感，能够成为儿童生活成长的一部分。”学校还以同伴互学的文化内涵为出发点对课堂文化进行建设。具体从课堂时空文化、规范文化、观念文化、课堂行为文化四个层面创设平等和谐的课堂文化氛围，架构课堂文化的顶层设计，开发丰富多样的课堂活动资源，制定科学民主的课堂制度，创设互动的课堂学习情境，探索师生、生生互为师生，人人都是小先生的教学与学的方式，实现了学生学习方式的转变。

  “你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”在樱小，全体教师时刻践行陶行知先生“爱满天下”的教育情怀，用爱构建更具魅力的校园文化，获得了一系列荣誉：“江苏省实验学校”“江苏省陶行知教育思想研究先进集体”“江苏省优秀行知实验学校”“江苏省生态教育实验学校”“江苏省学陶先进学校”“江苏省心理教育名校”“江苏省现代教育技术实验学校”“全国青少年电子制作锦标赛先进集体”……樱小人还将追求更高水平的教育现代化，将学校打造成一所现代化、有品质、家门口的好学校。

  通讯员 高玲 现代快报/ZAKER南京记者 袁永红