有学者认为，伴随着“书法热”而来的突出问题，即书法教育严重落后于时代要求。书法教育的现状可谓乱象丛生，并陷入没有好的教育理论——没有为不同层次的学生编出令人信服的教材——缺少训练有素的书法教育人才，这样的一个恶性循环之中。介于此，东方娃娃书法教育团队经过7年实践和总结，打造了“人文书法”品牌课程，并总结出一套包括“不模仿我”“激发兴趣”“培养习惯”“方法优先”“启发”“主动学习非示范”等行之有效的书法教学法。通讯员 李唯

  人文书法的教学思路

  汉字，是华夏文明的原始基因、是中国文化的根。书法，好像就是写字，但绝不仅仅是写字。书法作为一门艺术，不仅传递着个人的才情气质，也承载着时代的精神气象。有人说，书法是中国文化的核心的核心。书法之所以在中国的艺术和文化中独领风骚、永葆青春，不是在于它的表层艺术，而是在于它内部蕴涵着深邃的文化。书法含有多种文化元素，与文学、哲学、历史学、考古学、古文字学、逻辑学、心理学、美学以及宗教等有着直接的千丝万缕的联系。可以说，书法是一个文化的概念，更是一门学问。有了学问，书法才有了韵味、有了思想、有了格调、有了意境、有了灵魂。因此，东方娃娃的书法课程在培养学生“写好字”的同时，更重要的是培养学生的人文素养。站在书法艺术的高度，凸显了东方娃娃人文书法的开创性和引领力。

  人文书法的教学理念

  在东方娃娃教育“创造美，感受爱”理念的指引下，人文书法项目更注重专业化、系统化和人文化。

  专业化，即拥有专业的书法教学团队和专业的服务团队，只为培养专业的书法人才。系统化，即系统的教学设置，系统的教学大纲，只做系统的书法教材。人文化，即人文情怀的注入，在课堂中注重人文情境的创设，打造人文课堂。人文书法，不仅是人文化的书法，更是书法的人文化，体现了教育的最高境界——人文关怀。

  人文书法的课程体系

  东方娃娃人文书法项目下设“书法+”和“硬笔书法+”两门系统课程，又按照欣赏课、临摹课、技法课、理论课、创作课等课程性质设置课程，明确每次课的课程性质。课程构成包括心理学、视觉训练、艺术构成原理和国学知识等方面的知识结构。课程按“三阶段、四板块”体系进行教学，每课一主题，一期一碑帖，由篆、隶、楷、行、草、篆刻、民间书法、现代书法为序，逐层推进，系统教学。“三个阶段”，即幼儿大班至小学六年级、初中三年、高中三年。“四大板块”，一是普及班，对应的第一阶段，意在拓宽面，夯基础；二是提高班，对应的第二阶段，意在以点渗透、深层挖掘潜力；三是艺考班，对应的第三阶段，重在专、精、深；四是成人班，结合书法专业本科阶段和研究生阶段课程，结合个体制定的专门书法创作提升课程。

  众所周知，观念的支配力量，在艺术教育中具有重大的价值！书法启蒙教育并非儿戏，我们不能只将书法启蒙教育停留在写字教育阶段，书法启蒙教育不是学写字、写好字这么简单。更要让他们通过学习“人文书法”，真正感悟书法艺术的魅力，让书法所承载的文化内涵深深启迪其智慧、丰富其思维、陶冶其性情。

  总之，写字≠书法，把书法停留在写字教育阶段是非常可悲的。专业化、系统化、人文化，就在东方娃娃·人文书法。