今年暑假，南京一中12名老师来到美国麻州大学波士顿分校培训学习。老师们参观了哈佛、麻省理工、耶鲁等世界一流大学，并和当地著名高中的老师、学生交流。昨天，现代快报记者了解到，经过21天的“留学”后，老师们回到学校，也带回更多的教育思考。

  现代快报/ZAKER南京记者 黄艳

  美国中小学课堂有15种以上教学法

  一中生物老师陆鹏说，中美教育的差异还是比较大的，不过差异并不是差距。美国中小学课堂有15种以上的教学方式，再加上互联网、多媒体等信息技术的辅助，教学形式既多样化又科学化。陆鹏最直观的感受是，美国的课堂基本上是由学生发言、讨论完成的，老师更多的是充当提问者、主持者的角色。陆鹏认同过度的教师教授会扼杀学生学习的自主性和创造力，可能导致学生将来升入大学出现塌方式厌学，对自主学习、思考分析、合作探究、批判性思维等毫无兴趣与意愿。但他也认为课堂的发言、讨论需要把握有度，比如话题如果指向性不够明确、知识铺垫不够或不能吸引学生的注意力时，可能会使教学效果滑向另外一个方向。

  他对其中一种教学法印象深刻，那是一种鱼缸教学法，部分学生就某个话题进行讨论，其他人在旁边做观众，要对讨论进行评价，提出自己的观点。这样的教学法陆鹏认为很新颖，以后也可以借鉴到中国的课堂上来。

  翻转课堂，从先教后学变先学后教

  樊震是一中的初中语文教师，他对美国的翻转课堂印象深刻。他告诉记者，在北牛顿高中，接待大家的是David老师，他是北牛顿高中的化学和物理老师。

  David经常用录播软件提前录制好课堂教学内容，让学生在课前仔细、反复观看学习。而课堂上，David主要解答学生在观看教学视频时产生的疑问，或者让学生相互合作探究，解决疑问。David的翻转课堂从先教后学转变为先学后教，以学定教，改变了教学流程，从课堂信息传递、课后消化吸收转变为课前信息传递、课中消化吸收，这样更新了学习理念，打破了学习的时空界限，增强了学生的独立学习能力和自主学习能力，还密切了师生关系。

  接下来，一中的老师们也会更多地掌握翻转课堂技术，让学生受益。

  STEM教育代表科学、技术、工程、数学，美国在STEM教育方面不断加大投入，鼓励学生主修科学、技术、工程和数学，培养其科技理工素养。南京一中的英语老师方颖说，美国的公立学校都在推广，而在中国，STEM教育目前主要在一些名校进行。方颖和同事经过思考，准备在一中的STEM项目中加入木工坊，学生可以在木工坊进行自己的创意设计制作，“目前已经立项，作为校本课程，预计2017年元旦后开课。”

  一中校长尤小平介绍，到美国麻州大学波士顿分校进行培训学习的老师，今年暑假是第二批共12人，去年第一批有10人，明年预计有更多的老师参与这个培训项目。