“宁鸣而生 不默而死”，上周，四川大学教师周鼎的“自白书”，成为舆论焦点。“自白书”直刺高校三大软肋：一是发表论文比讲课重要；二是申报课题成为高校教师的主要工作；三是教学成了高校的副业。不少网友跟帖留言，对周鼎给予支持。现代快报读者、也是现代快报多次采访的专家，南京工业大学法律与行政学院副教授张治宇，从专业角度并结合教学实际，分析了周鼎所遇问题的深层次原因。

  张治宇谈到，“周鼎式难题”，是高校评价体系中普遍存在的一个问题。高校的基本功能有两个：人才培养和科研创新。据此，高校对教师的评价也应当有两个标准。但实际上由于人才培养的评价相对复杂，且很难量化。比如教师上课的好坏，由学生、同行老师、学校管理者来评定比较公平，但是如何评才最科学，又是个问题。所以，按照论文角度，则要简单得多。因此实际操作中，名义上是两个标准，高校管理者采用的是一个标准，就是看老师科研的能力，也就是论文数量。

  那么，如何改变高校教师中“周鼎式难题”？张治宇建议，从大方向讲是要去行政化，但这需要一个过程。目前而言，比较容易的做法是：设置两个评价体系，对老师实行分类管理。对科研能力强的老师，采用科研评价体系，对教学水平高的老师，采用教学评价体系。此外，在教学学术分配上，也要适当注意平衡，让在一线教学的老师，也有机会享受科研资源，否则高校老师都偏向搞科研，不用心上课，教学质量必然受到影响。现代快报记者 曹玉兵