■编者按
近年来，国学大热，不仅各所大学纷纷开设国学研究机构及课程，针对孩子的国学启蒙教育也是一派热火朝天的景象……相关教育专家指出，国学之于今日教育的深厚意义，其实并不在于一个孩子读了多少本国学专著、能背诵多少首唐诗宋词，也不在于一个学校开设了多少堂国学课、在国学教育中投入了多少银子，而在于，让一个人，无论是孩子还是成年人懂得如何做人。
为汲取传统国学精华，让国学经典以最合适的形式和面貌出现在广大读者面前，《现代快报》与南京图书馆合作开办了“国学玄览堂”专栏，特邀南京图书馆馆长徐小跃及相关国学专家为我们解读国学，将厚厚的“经史子集”深入浅出地呈现出来，让广大读者尤其是孩子们从传统文化中汲取成长的营养和智慧，乐观积极地面对学习和生活。
弘扬中国传统文化，实现传统与现代最精当的对接
说过“仁”，接着当然要说义。这不但是因为“义”与所有被称为中华传统文化经典德目相联系，例如，仁义礼智信之“五常”有它，礼义廉耻之“四维”有它，忠孝仁爱信义和平之新“四维八德”有它，而且，习近平同志对中华传统文化概括的“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”六句话中有它，“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”之社会主义核心价值观中亦有它。由此说明，讨论“义”其历史意义与现实意义都非常重大。然而，要想将“义”说清楚，说明白，又是一件非常不容易的事情。也就是说，“义”作为中国传统哲学，特别是儒家思想的一个最重要的概念之一，向来被认为是非常难以把握的。难就难在它的意思太多，情况过于复杂，标准难以确定。
从《说文解字》中看“义”的含义。需要说明的是，我们现在所使用的“义”是繁体字“義”的简化字。而一般说来，要弄清楚一个字或说概念的本义都要依据《说文解字》对它的解释。而《说文解字》都是对繁体字进行解释。在《说文解字》中是这样解释的：“義，己之威儀也。从我羊。”此处的“义”声读作为第二声，同“仪”声。“仪”主要是就人的容貌和风度而言的，即指人的仪表。而“仪者，度也”。所谓“度”就是适度、适当之义也。人之仪容礼容皆得其宜，那当为善也，这是“义”读为“仪”的本义。这个本义就突出三个关键字：一是度，二是宜，三是善。“義”，从羊从我，它所要表达的是“人与物”的关系问题，即是处理人与利的关系问题。“我”代表的是“人”，“羊”代表的是“物”。“义”的字义倒是与甲骨文的“义”字的意思是相近的，都是强调要对事物进行均等和适度相宜的分割。通俗地说，义就是对物、对利的适宜分配而达到的和谐的状态。《周易·文言》“利者，义之和也”，表达的正是这个意思。由此可知，“义”就其本义来看，也是一开始就与“利”紧密相联。确定这一点是十分必要的，是使人们懂得，“义”是要在处理“利”的时候而显示出它的价值选择和意义导向。“利和同均”此之谓也。由此可见，“义”的一个最直接和最终的目的一定是要达到“分配”以后的“和谐”之效果。这也就是为什么中国传统哲学又喜将“义”与“和”联系起来的原因之所在。“义者，利之和也”此之谓也。分而不当，分而不均，必然引起怨恨和争斗。正因为如此，我们才如此痛恨那些瓜分、贪污、侵占、豪夺、抢窃等行径。
从多训义上看“义”的含义。在上述“义”的含义基础上，《释名-释言语》则对“义”给出了更加明确的定义，而这个“义”是读声为第四声的“义”，也即是我们通常使用的词汇了。它说：“义，宜也。”宜的甲骨文作“■”，意思是表示将一块肉切成均等的两份或多份。从这一古义出发，我们应抓住两点：一是处理“物利”的；一是处理过程要做到均等。特别是第一点以前往往没引起足够的重视。这层意思通俗地说，“义”就是如何来“分配”利。所以，“义”是在处理“利”当中而显示出其意义和作用的。也就是说，“义”不是与“利”截然相对立的一个概念。《释名》认为“义”与“宜”古义相通，即“裁制事物使合宜也。”这是对《中庸》“义者，宜也”的详解。以后的思想家也多是从这个意义上去解释“义”的。例如，韩愈指出：“博爱之谓仁，行而宜之之谓义。”(《原道》)朱熹《集注》：“义者，行事之宜。”这种含义下的“义”实际上是要突出一个字，即“宜”。而“宜”又表示合宜之应当性与合宜之适当性二重意思。
那么，什么样的状态才能算着“合宜”呢？下面所论给出了答案：“义者比于人心，而合于众适者也。” （《淮南子-缪称》）；“义者宜也，断决得中也。”（《白虎通义》）《墨子·天志下》说：“义者，正也。”《荀子·赋篇》说：“行义以正，事业以成。”《管子·水地》：“至平而止，义也。”孟子说：“义，人之正路也。”《乐记》说：“仁以爱之，义以正之。”从这里可以清楚地看到，“义”是让人们在裁制事物的时候，要遵循“比于心”“合于众”“止于平”“行于正”“得于中”的原则。即是说，同于人心，符合大众，安止公平，行使正义，无所偏私的行事原则和道德规范就是义。所以，公平、公正、中正是“义”呼唤的精神，换句话说，公平、公正、中正是由“义”而产生的精神追求。
徐小跃（南京图书馆馆长，博士，南京大学哲学系、宗教学系教授、博士生导师，首批国家高层次人才特殊支持计划暨“万人计划”哲学社会科学领军人才，中央“马克思主义理论研究和建设工程”首席专家，全国“老子道学文化研究会”常务副会长、法人代表。）
