[现象]

  做作业、包饺子、爬山运动……双休日，虽然离开了学校，但对安珂程、杨叶帆、唐淑婉、钟斌来说，同学却还一直在身边。大家一起学习、一起玩乐，甚是融洽。除了四个孩子，四家父母也多了许多交流的机会。杨叶帆的爸爸每天晚上都会开车把四个孩子送回家；安珂程的妈妈是厨师，经常教孩子们做菜；钟斌的妈妈已经计划好了周末几个家庭的行程了……这四个孩子是西善桥中学初二（3）班的一个周末学习小组的成员，大家在学习、生活上互相照顾，在共同进步的同时，四个家庭也结下了深厚的友谊。

  [解读]

  “去年9月份，我们学校在初一、初二年级开始成立周末学习小组，经过一个学期的摸索，如今看来，这样的尝试非常有效，孩子、家长和老师对这种学习形式高度认可。”西善桥中学的高文萱校长告诉记者，“我校以小班化教育为特色，尤其强调‘个别化关照’。周末学习小组就是针对班级里不同孩子的学情状况、性格差异等，制定相应的教育措施，提升每一个孩子的个体发展。周末学习小组是在老师、家长、孩子的三方努力下，延续孩子在校内的学习节奏，同时，通过小组合作的形式让孩子间形成学习的内驱力，让个体有差异的学生能在学科上互助。此外，小组合作的学习形式也是打开一扇家校沟通、合作的新窗口。”

  “我们发现，以前孩子们的周末生活比较单调，家长与孩子的交谈话题也大多是围绕学习，家庭气氛也稍显紧张。成立周末学习小组之后，小组合作的内容不仅仅围绕学习，更延伸到生活中。双休日，孩子们会选择一个半天一起完成老师布置的作业，由学校聘请一位家长为‘督学’承担监督工作，而老师则会轮流到各个学习小组，解答孩子们的学习问题，和家长探讨教育话题，分享教育智慧。学习之余，孩子们还会一起做做饭，组织一些趣味活动。”初二（3）班的黄萍老师笑着说：“可以说，每个孩子同时有了四对父母，三个伙伴，使得孩子们能够在更多元、更丰富的活动中受到更多的关注，促进其健康成长。”