“橐驼非能使本寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。这是柳宗元在《种树郭橐驼传》中所写，连树木都需顺应木之天性，育人就更应遵循孩子身心发展的规律了。”在孙校长看来，基础教育的根本出发点是遵循孩子身心发展规律与认知规律，培养孩子良好习惯和学习兴趣。“只有遵循这样的认知，学生才能幸福与快乐地学习，也才能称之为智慧教育。”

  教育应适应社会发展需求

  “教育根植于社会、服务于社会，同时也受社会的影响，我们不能离开社会谈教育。我们中国教育离不开中国教育的实际，这就是所谓的中国式教育。”孙校长分析认为，中国教育人口众多，升学压力大，应试教育还将长期存在；教育资源分布不均，导致所谓“中国式家长”、“中国式作业”、“中国式排名”等现象。但另一方面，“我们不能因为在社会转型和发展过程中出现的所谓应试热、择校热而否定我们所进行的教育改革。” 孙校长表示，现在国家强调区域内的均衡发展，教育集团化正在悄然兴起，教师区域内的有序流动等都在着力改变区域教育不均衡的现状；我们适应社会发展而形成的中国式教育必将成为一种标准。而广为“诟病”的所谓中国式家长、中国式作业、中国式排名也会逐步消失。

  前行在智慧教育的道路上

  “智慧教育其实就是一种适应社会、遵循规律的教育。”孙校长介绍说，正如在察小，“基于这样的认识，提出每月一习惯的养成教育，并通过激励，形成良好的学习与生活习惯。在课堂教学中，我们提出主动课堂的构建，让孩子主动参与学习过程，主动与同伴互学，变学生的被动接受为主动享受学习。同时通过主动课堂把学会变成会学，形成终身自我学习的能力。这种理念已经得到了家长的认可，同时也得到了他们的支持。我们朝着这种方向前行，一定能成就我们理想中的智慧教育。”

  教育心得：真正的智慧教育应该是基于人的教育。基于人的发展，尊重人的人格，满足人的需求，促进人的可持续发展；同时智慧教育也应该适应社会的发展。推进社会发展，促进社会改良。